Corso di formazione sul Metodo Feuerstein: Il potenziale di apprendimento e l’educabilita’ cognitiva.

Il Centro per lo Sviluppo delle Abilità Cognitive in collaborazione con il Centro Studi Feuerstein dell'Università Ca' Foscari Venezia, organizza a partire dal 3 ottobre 2010 a Reggio Emilia, un corso di formazione sul Programma di Arricchimento Strumentale 1° Livello standard del Prof. Feuerstein.

IL POTENZIALE DI APPRENDIMENTO E L’EDUCABILITA’ COGNITIVA.
CORSO TEORICO-PRATICO DI PEDAGOGIA DELLA MEDIAZIONE

Programma di Arricchimento Strumentale del Prof. Reuven Feuerstein
PAS Standard Primo Livello

Il Centro per lo Sviluppo delle Abilità Cognitive, Coop.Sociale in collaborazione con il Centro Interateneo per la Ricerca Didattica e la Formazione Avanzata del Veneto - Centro Studi Feuerstein per la ricerca sulle metodologie metacognitive, organizza a Reggio Emilia, un corso di formazione sul Programma di Arricchimento Strumentale 1° Livello standard del Prof. Feuerstein.
Il corso, promosso da un gruppo di professionisti che operano nel campo della gestione delle risorse umane e della formazione continua, è diretto a genitori, ad insegnanti della scuola primaria e secondaria, a formatori professionali, a cousellors e a specialisti di educazione degli adulti.

Il Programma di Arricchimento Strumentale del Prof. Feuerstein si inserisce in un contesto di ricerca scientifica nel campo della psicologia cognitiva dell'apprendimento e dei suoi più recenti sviluppi neuro-psicologici, tracciando rilevanti percorsi applicativi a supporto di chi professionalmente si occupa del recupero e/o del potenziamento dei processi di apprendimento in soggetti con problemi di efficienza cognitiva o con bisogni speciali .

Negli ultimi due decenni la ricerca sui processi di apprendimento ha messo in evidenza come la consapevolezza metaconcettuale rappresenti un fattore cruciale nella continua attività di ristrutturazione di conoscenze che ciascuno compie. Di qui un nuovo approccio ai processi di apprendimento che riconduce a due istanze educative oggi sempre più sentite e diffuse :

• i giovani devono imparare a imparare
• gli insegnanti devono insegnare a imparare

Questo impone all’insegnante di conoscere e di adoperare veri e propri programmi di educabilità cognitiva allo scopo di equipaggiare i giovani delle competenze cognitive necessarie a gestire il proprio processo di apprendimento.

La “Pedagogia della mediazione” é un modello elaborato a partire dall’osservazione dell'attività educativa che si attua nei confronti di un bambino o di un ragazzo all'interno di un gruppo sociale (psicologi come Vygotskij e Feuerstein hanno individuato una serie di modalità di interazione interpersonale che tendono a favorire il processo di apprendimento nei bambini come negli adolescenti e negli adulti).

Gli studi psico-pedagogici di Reuven Feuerstein si distinguono per il fatto di avere messo a punto degli strumenti operativi, sia per valutare l'abilità cognitiva attraverso modalità dinamiche (l’LPAD - Learning Propensity Assessment Device) che permettono di determinare il grado di propensione all’apprendimento, sia per produrre il recupero di carenze cognitive responsabili delle difficoltà di apprendimento (il FIE – Feuerstein Instrumental Enrichment noto in Italia come PAS – Programma di Arricchimento Strumentale).

ll Programma di Arricchimento Strumentale (denominato P.A.S.) di Reuven Feuerstein è un programma per la correzione delle funzioni cognitive carenti dell’atto mentale, che può essere proposto ad ogni età, a partire dagli 8 anni. E' senza un contenuto specifico, dato che deve servire da veicolo per sviluppare, strutturare, rifinire i processi fondamentali del pensiero.

L’utilizzo sistematico di tale programma corregge il funzionamento cognitivo di ogni persona, normodotata o con deficit cognitivo e crea in essa capacità di autonomia basate
sull’acquisizione dell’elasticità mentale. Il Programma mira inoltrea creare nell’individuo la Modificabilità Cognitiva Strutturale del pensiero al fine di elevare l’intelligenza e può
essere considerato uno valido strumento di potenziamento cognitivo

OBIETTIVI SPECIFICI

Nel caso dell’applicazione all’interno del programma di lavoro di un insegnante di scuola, il PAS trova la sua ragione principale in tutte quelle situazioni in cui si rende utile sostenere il lavoro di un allievo nello studio di una disciplina di insegnamento soprattutto quando i suoi risultati di profitto appaiono insoddisfacenti. Un insegnante che diventi “applicatore PAS” sviluppa competenze che permettono ai suoi allievi di :

• correggere eventuali funzioni cognitive carenti;
• arricchire il proprio repertorio cognitivo in termini di operazioni e strategie;
• creare un bisogno di apprendere attraverso la formazione di abitudini cognitive e metacognitive;
• produrre processi di pensiero riflessivo ed introspettivo;
• sviluppare una motivazione intrinseca al compito.

CONTENUTI E METODOLOGIA

Il lavoro si sviluppa, attraverso momenti di lavoro individuale e momenti di elaborazione collettiva, in continua interazione con il formatore.

Ogni sessione di lavoro all’interno di un corso PAS prevede i seguenti momenti:

• presentazione del compito, spiegazione dei termini, preparazione ad un lavoro autonomo, ricerca di processi e strategie;
• orientamento verso la produzione di una capacità di giudizio e di riflessione, di un insegnamento, di un contenuto specifico i cui elementi sono necessari al Programma;
• sollecitazione di funzioni cognitive eventualmente carenti e superamento di difficoltà di anticipazione nei compiti;
• produzione di motivazione attraverso il rinforzo delle iniziative di interazione tra discenti e creazione di collegamenti tra differenti ambiti e con l’espe¬rienza di vita in generale.

VALUTAZIONE E SUPERVISIONE

La struttura del corso PAS ha un’articolazione temporale che prevede l’apprendimento dei primi 5 strumenti.
-Organizzazione Punti
-Orientamento Spaziale
-Confronti
- Percezione Analitica
-Immagini

Al termine di ciascun livello di formazione segue una fase di supervisione con la quale si approfondiscono le tematiche affrontate e i contenuti operativi degli strumenti incontrati.

SETTING

Il modulo proposto in questa relazione illustrativa riguarda il primo del Programma di Arricchimento Strumentale e prevede un’attività di insegnamento assistito in presenza di 46 ore più 14 ore di supervisione e coaching. Il corso è preceduto da un’attività di approfondimento teorico su alcuni temi propedeutici di Psicopedagogia dell’apprendimento per complessive n. 40 ore di cui 16 ore di attività in presenza e 24 ore di attività assistita online.

Il modulo formativo è riconosciuto come corso di alta formazione del Centro Interateneo per la Ricerca Didattica e la Formazione Avanzata dell’Università Ca’ Foscari di Venezia e prevede al suo completamento il rilascio di regolare attestato con riconoscimento di 10 CFU (Crediti Formativi Universitari) per tutti gli usi consentiti dalla normativa universitaria vigente. Al termine della supervisione del corso è previsto il rilascio del Diploma internazionale di Applicatore PAS da parte dell’ICELP di Gerusalemme, Istituto di ricerca di cui è Direttore il Prof. Reuven Feuerstein.

Sede del Corso: Reggio Emilia
Inizio attività formativa: dal 3 Ottobre 2010
Orario Lezioni: Sabato 3 Ottobre dalle 9.00 alle 18.30;
Domenica 4 Ottobre dalle 9.00 alle 18.30
Venerdì 8 Ottobre dalle 14.30 alle 18.30
Sabato 9 Ottobre dalle 9.00 alle 18.30
Sabato 30 Ottobre dalle 14.30 alle 17.30
Domenica 31 Ottobre dalle 9.00 alle 17.30
Sabato 13 Novembre dalle 14.30 alle 18.30
Domenica 14 Novembre dalle 9.00 alle 13.00
Sabato 27 Novembre dalle 9.00 alle 18.30

Conclusione attività formativa in presenza: 27 Novembre 2010
Conclusione Corso di formazione: Dicembre 2010
E’ consentito una percentuale di assenza pari al 25% .

DOCENZA
Formatori del Centro per lo Sviluppo delle Abilità Cognitive e Ricercatori e docenti del Centro Studi Feuerstein - Centro Interateneo per la Ricerca didattica e la Formazione avanzata.

Per ulteriori informazioni contattare il seguente indirizzo mail: m.boninelli@unive.it